ကလေးများကို အခြေခံအတတ်ပညာနှင့် နိုင်ငံခြားဘာသာစကားကို သင်ကြားရန် တေးဂီတကို အသုံးပြုခြင်း။

ဂီတသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ဘဝတွင် မည်မျှအဓိပ္ပာယ်ရှိသည်ကို အံ့ဩစရာပင်။ ထင်ရှားသော ရုပ်ပုံများစွာအရ ဤအနုပညာသည် လူသား၏ဝိညာဉ်ရေးလောကကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေရန် အထောက်အကူဖြစ်စေသည်။ ရှေးဂရိနိုင်ငံတွင်ပင်၊ Pythagoras သည် ကျွန်ုပ်တို့၏ကမ္ဘာကို ဂီတ-စကြဝဠာသဟဇာတဖြစ်သော- စကြာဝဠာသဟဇာတဖြစ်အောင် ဖန်တီးထားသည်ဟု စောဒကတက်ခဲ့သည်။ Aristotle သည် ဂီတသည် လူတစ်ဦးအပေါ် ကုထုံးအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိပြီး catharsis မှတစ်ဆင့် ခက်ခဲသော စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများကို သက်သာစေသည်ဟု ယုံကြည်ခဲ့သည်။ 20 ရာစုတွင် ဂီတအနုပညာအပေါ် စိတ်ဝင်စားမှုနှင့် လူတို့အပေါ် လွှမ်းမိုးမှုမှာ ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းတွင် တိုးမြင့်လာခဲ့သည်။

ဤသီအိုရီကို ကျော်ကြားသော ဒဿနပညာရှင်၊ ဆရာဝန်များ၊ ဆရာများနှင့် ဂီတပညာရှင်များက လေ့လာခဲ့ကြသည်။ ၎င်းတို့၏ သုတေသနပြုချက်များအရ ဂီတသည် လူ့ခန္ဓာကိုယ် (အသက်ရှူလမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်၊ ဦးနှောက်လုပ်ဆောင်ချက်ကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေခြင်း စသည်) နှင့် အကြားအာရုံဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသူ၏ အာရုံခံစားနိုင်စွမ်းကို တိုးမြင့်လာစေကြောင်း ၎င်းတို့၏ သုတေသနပြုချက်များအရ သိရသည်။ ထို့အပြင် မှတ်ဥာဏ်၊ အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် မှတ်ဉာဏ်ဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းစဉ်များကို တိုးတက်စေသည်။ ဤထုတ်ဝေထားသောဒေတာကြောင့် ဂီတကို မူကြိုကလေးများအား အခြေခံစွမ်းရည်များ သင်ကြားရာတွင် အရန်ဒြပ်စင်တစ်ခုအဖြစ် စတင်အသုံးပြုလာပါသည်။

ကလေးများကို စာရေးခြင်း၊ စာဖတ်ခြင်းနှင့် သင်္ချာပညာကို သင်ကြားရန် ဂီတကို အသုံးပြုခြင်း။

ဂီတနှင့် အပြောအဆိုများသည် သိမြင်မှုဆိုင်ရာ လုပ်ငန်းစဉ်များ၏ ရှုထောင့်မှ ကွဲပြားခြားနားသော ဂုဏ်သတ္တိများ၏ သတင်းအချက်အလက်များကို ပေးပို့သည့် စနစ်နှစ်ခုဖြစ်သော်လည်း ၎င်း၏လုပ်ဆောင်မှုသည် တစ်ခုတည်းသော စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အစီအစဉ်အတိုင်း လိုက်နာသည်ဟု အခိုင်အမာဆိုထားသည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ စိတ်ဖြစ်စဉ်နှင့် ဂီတ၏ခံယူချက်ကြား ဆက်နွယ်မှုကို လေ့လာချက်တစ်ခုက သင်္ချာဆိုင်ရာ လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုခုကို “စိတ်” (အနုတ်၊ အမြှောက်၊ စသည်ဖြင့်) လုပ်ဆောင်သည့်အခါ အချိန်ပိုင်းခြားနားသည့် အလားတူ spatial operations များဖြင့် ရလဒ်ကို ရရှိသည်။ စေး။ ဆိုလိုသည်မှာ၊ ဂီတသီအိုရီနှင့် ဂဏန်းသင်္ချာလုပ်ငန်းစဉ်များ၏ တူညီမှုသည် ဂီတသင်ခန်းစာများသည် သင်္ချာကျွမ်းကျင်မှုနှင့် အပြန်အလှန်အားဖြင့် တိုးတက်လာကြောင်း အထောက်အထားအဖြစ် သက်သေပြပါသည်။

စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများ တိုးမြင့်လာစေရန် ရည်ရွယ်၍ ဂီတလှုပ်ရှားမှု အစုံအလင်ကို တီထွင်ထားပါသည်။

• အချက်အလက် ကျက်မှတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းအတွက် ဂီတနောက်ခံ၊
• ဘာသာစကား၊ အရေးအသားနှင့် သင်္ချာသင်ကြားမှုအတွက် ဂီတဂိမ်းများ၊
• မော်တာကျွမ်းကျင်မှုနှင့် ရေတွက်ခြင်းစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန်အတွက် လက်ချောင်းဂိမ်းများ- သီချင်းများ။
• သင်္ချာနှင့် စာလုံးပေါင်းစည်းမျဉ်းများကို ကျက်မှတ်ရန်အတွက် သီချင်းများနှင့် ရွတ်ဆိုခြင်း၊
• ဂီတအပြောင်းအလဲများ။

ဤရှုပ်ထွေးမှုသည် ကလေးများကို နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသင်ပေးသည့်အဆင့်တွင် စဉ်းစားနိုင်သည်။

ကလေးတွေကို နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသင်ပေးတဲ့အခါ ဂီတကိုအသုံးပြုပါ။

သူငယ်တန်းကျောင်းများသည် နိုင်ငံခြားဘာသာစကားကို မကြာခဏ စတင်သင်ယူကြသည်မှာ အံ့သြစရာမဟုတ်ပါ။ အမှန်တော့ မူကြိုကလေးများတွင် ရုပ်ပုံသဏ္ဍာန်တွေးခေါ်မှုနှင့် လက်တွေ့ဘဝအပေါ် စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ ခံယူချက် တိုးမြင့်လာမှုက လွှမ်းမိုးထားသည်။ မကြာခဏဆိုသလို၊ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားသင်ခန်းစာများကို အပျော်သဘောဖြင့် ပြုလုပ်လေ့ရှိသည်။ အတွေ့အကြုံရှိသော ဆရာတစ်ဦးသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၊ ဂီတနောက်ခံနှင့် ဂိမ်းသရုပ်မှန်တို့ကို ပေါင်းစပ်ထားသောကြောင့် ကလေးများအား အသံပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်များကို အလွယ်တကူဖန်တီးနိုင်ပြီး စကားလုံးအသစ်များကို အလွတ်ကျက်နိုင်စေပါသည်။ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားကို လေ့လာသည့်အခါ အောက်ပါနည်းလမ်းများကို အသုံးပြုရန် ကျွမ်းကျင်သူများက အကြံပြုထားသည်။

• လွယ်ကူပြီး အမှတ်တရဖြစ်စေသော ကဗျာများ၊ လျှာလှည့်ကွက်များနှင့် သီချင်းများကို အသုံးပြုပါ။ သရသံကို အဆက်မပြတ် ထပ်ခါထပ်ခါ ဗျည်းအမျိုးမျိုးဖြင့် အလှည့်အပြောင်းကို နှစ်သက်သည်။ ထိုကဲ့သို့သော စာသားများသည် မှတ်မိရန်၊ ထပ်ခါထပ်ခါရန် ပို၍လွယ်ကူသည်။ ဥပမာ၊ "Hickory၊ dickory၊ dock.."။
• အသံထွက်နည်းစနစ်များကို လေ့ကျင့်သည့်အခါ၊ စည်းချက်တီးခတ်ထားသော တေးဂီတကို အသုံးပြုခြင်းသည် အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်။ “Fuzzy Wuzzy was a bear…” ကဲ့သို့သော လျှာလှည့်ကွက်များစွာကို ပြဋ္ဌာန်းစာအုပ်များတွင် ထည့်သွင်းထားပြီး ကမ္ဘာ့နိုင်ငံအသီးသီးရှိ ဆရာများက တွင်ကျယ်စွာ အသုံးပြုကြသည်။
• သီချင်းများနှင့် ကဗျာများ၏ အသံထွက်များကို နားထောင်ပြီး ပြန်ထုတ်ခြင်းဖြင့် နိုင်ငံခြားစာကြောင်းများ၏ အသံထွက်ဖွဲ့စည်းပုံကို မှတ်မိရန် ပိုမိုလွယ်ကူသည်။ ဥပမာအားဖြင့် “Little Jack Horner” သို့မဟုတ် “Simple Simon”။
• သီချင်းအကြောင်းအရာကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကလေးများသည် ၎င်းတို့၏ ဝေါဟာရကို ချဲ့ထွင်ရန် ကူညီပေးပါလိမ့်မည်။ ထို့အပြင် ကလေးသီချင်းများကို သင်ယူခြင်းသည် နိုင်ငံခြားဘာသာစကားတစ်ခု၏ သင်ယူမှု၏အစသာမကဘဲ ပါးစပ်မှပြောဆိုခြင်းကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး မှတ်ဉာဏ်ကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။
• ကလေးများသည် အလုပ်အမျိုးအစားတစ်ခုမှ အခြားတစ်ခုကို အေးဆေးစွာပြောင်းနိုင်စေရန် တစ်မိနစ်တာတေးဂီတအားလပ်ချိန်များကို မမေ့ပါနှင့်။ ထို့အပြင် ထိုကဲ့သို့ အားလပ်ချိန်များသည် ကလေးများအား စိတ်အပန်းဖြေစေပြီး စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖိစီးမှုများကို လွတ်မြောက်စေသည်။

Hickory Dickory သင်္ဘောကျင်း

နိဂုံး

ယေဘူယျအားဖြင့်၊ ယေဘူယျပညာရေးလုပ်ငန်းစဉ်များတွင် ဂီတကိုအသုံးပြုခြင်းသည် ကလေး၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်မှုအပေါ် အပြုသဘောဆောင်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုရှိကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အကျဉ်းချုပ်နိုင်ပါသည်။ သို့သော် သင်ယူခြင်းတွင် ဂီတကို ပန်ကာအဖြစ် မယူဆသင့်ပါ။ ဆရာ၏ အတွေ့အကြုံနှင့် ဤလုပ်ငန်းစဉ်ကို အကောင်အထည်ဖော်ရန်အတွက် သူ၏ ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုအဆင့်ကို ပေါင်းစပ်ထားမှသာလျှင် မူကြိုကလေးများသည် အသိပညာအသစ်များကို အမြန်သင်ယူနိုင်မည်ဖြစ်သည်။