စိတ်ပညာ ဂီတ |

ဂီတစိတ်ပညာ စိတ်ပညာကို လေ့လာသော စည်းကမ်းဖြစ်သည်။ အခြေအနေများ၊ ယန္တရားများနှင့် ဂီတပုံစံများ။ လူသားများ၏ လှုပ်ရှားမှုများအပြင် muses ၏ ဖွဲ့စည်းပုံအပေါ်တွင် ၎င်းတို့၏ သြဇာလွှမ်းမိုးမှုရှိသည်။ ဖွဲ့စည်းခြင်းနှင့်သမိုင်းဆိုင်ရာမိန့်ခွန်း။ ဂီတ၏ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်။ ၎င်းတို့၏ လုပ်ဆောင်မှုဆိုင်ရာ အဓိပ္ပါယ်များနှင့် အင်္ဂါရပ်များ။ သိပ္ပံပညာအနေဖြင့် ဂီတသီအိုရီသည် ဂီတဗေဒနယ်ပယ်နှင့် အခြေခံအားဖြင့် ဆက်စပ်နေသော်လည်း ၎င်းသည် ယေဘူယျစိတ်ပညာ၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဇီဝကမ္မဗေဒ၊ အသံပိုင်းဆိုင်ရာ၊ စိတ်ပညာ၊ သင်ကြားနည်းနှင့် အခြားသော ပညာရပ်များစွာတို့နှင့်လည်း နီးကပ်စွာ ဆက်စပ်နေပါသည်။ ဂီတ - စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ။ လေ့လာမှုများစွာကို စိတ်ဝင်စားကြသည်။ ကဏ္ဍများ- သင်ကြားနည်း။ ဂီတပညာရှင်များ၏ ပညာရေးနှင့် လေ့ကျင့်ရေးဆိုင်ရာ ဂီတ-သီအိုရီ။ ဂီတတွင် လက်တွေ့ဘဝ၏ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုပြဿနာများ၊ လူမှု-စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတွင်၊ လူ့အဖွဲ့အစည်းအတွင်း ဂီတ၏တည်ရှိမှုပုံစံများကို ပြိုကွဲပျက်စီးသွားစေသည့် ပြဿနာများနှင့်ပတ်သက်၍ ဗေဒ၊ အမျိုးအစားများ၊ အခြေအနေများနှင့် ပုံစံများအပြင် တကယ့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတွင်ပါ သိပ္ပံပညာရှင်များ စိတ်ဝင်စားသည့်အချက်မှာ လူသားစိတ်ပညာကို လေ့လာခြင်း၏ အသုံးအများဆုံးအလုပ်ဖြစ်သည့် သူ၏ဖန်တီးမှုလက်ရာဖြစ်သည်။ သရုပ် ၎င်း၏နည်းစနစ်နှင့်နည်းစနစ်များတွင် P. m., ဇီးကွက်များကတီထွင်ခဲ့သည်။ သုတေသီများသည် တစ်ဖက်တွင်၊ လီနင်နစ်၏ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုသီအိုရီ၊ အလှဗေဒ၊ သင်ကြားနည်းများ၊ လူမှုဗေဒနှင့် သဘာဝသိပ္ပံများပေါ်တွင် မှီခိုအားထားနေရပါသည်။ နှင့် တိကျသော ပညာရပ်များ၊ တစ်ဖက်မှာ - ဂီတ။ သင်ကြားနည်းနှင့် ဂီတပညာတွင် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်သော ဂီတကို လေ့လာသည့်စနစ်။ P. m ၏အသုံးအများဆုံးတိကျသောနည်းလမ်းများ။ သင်ကြားနည်း၊ ဓာတ်ခွဲခန်းနှင့် လူမှုဗေဒ၊ လေ့လာမှုများ၊ လူမှုဗေဒဆိုင်ရာ စုစည်းမှုနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုတို့ ပါဝင်သည်။ လူမှုရေး-စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ။ ဒေတာ (စကားဝိုင်းများ၊ စစ်တမ်းများ၊ မေးခွန်းပုံစံများပေါ်အခြေခံ၍)၊ စာပေတွင် မှတ်တမ်းတင်ထားသော မှတ်တမ်းများ၊ ဒိုင်ယာရီများ အစရှိသည်တို့ကို လေ့လာခြင်း - ဂီတပညာရှင်များ၏ စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဆိုင်ရာ အချက်အလက်၊ အထူး။ ဂီတထုတ်ကုန်များခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု (ဖွဲ့စည်းမှု၊ စွမ်းဆောင်ရည်၊ ဂီတ၏ အနုပညာဖော်ပြချက်)၊ ကိန်းဂဏန်းဆိုင်ရာ။ ရရှိလာသော အမှန်တကယ်ဒေတာကို စီမံဆောင်ရွက်ခြင်း၊ စမ်းသပ်မှုနှင့် ဖြုန်းတီးမှု။ hardware fixation acoustic နည်းလမ်းများ။ ဇီဝကမ္မ။ ဂီတရမှတ်များ။ လှုပ်ရှားမှုများ။ P. m. ဂီတအမျိုးအစားအားလုံးကို လွှမ်းခြုံထားသည်။ လှုပ်ရှားမှုများ - ဂီတ၊ ခံယူချက်၊ စွမ်းဆောင်ရည်၊ ဂီတပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှု၊ ဂီတ။ ပညာရေး – နှင့် ဆက်စပ်နေသော နယ်ပယ်များစွာကို ပိုင်းခြားထားသည်။ သိပ္ပံနှင့်လက်တွေ့တွင် အတိုးတက်ဆုံးနှင့် အလားအလာအကောင်းဆုံး။ ဂီတ-သင်ကြားနည်း။ ဂီတအယူဝါဒ အပါအဝင် စိတ်ပညာ။ အကြားအာရုံ၊ ဂီတစွမ်းရည်နှင့် ၎င်းတို့၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု စသည်တို့။ ဂီတခံယူချက်၏ စိတ်ပညာ၊ အခြေအနေများ၊ ပုံစံများနှင့် ဂီတ၏ အနုပညာအရ အဓိပ္ပါယ်ရှိသော ခံယူချက်၏ ယန္တရားများကို သုံးသပ်ခြင်း၊ ဂီတရေးဖွဲ့ဖန်တီးမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏စိတ်ပညာ; စိတ်ပညာ ဂီတဖျော်ဖြေရေး လှုပ်ရှားမှု စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကို ဆင်ခြင်ပါ။ ဂီတသမားတစ်ဦး၏ ဖျော်ဖြေပွဲနှင့် ဖျော်ဖြေပွဲမတိုင်မီ ပုံမှန်အလုပ်၊ ဂီတ၏ စိတ်ပညာ၏ မေးခွန်းများ နှင့် နားထောင်သူများအပေါ် စွမ်းဆောင်ရည်၏ သက်ရောက်မှု၊ ဂီတ၏လူမှုရေးစိတ်ပညာ။

သူ၏သမိုင်းကြောင်းအရ ဂီတဂီတ၏ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုသည် ဂီတဗေဒနှင့် အလှအပဆိုင်ရာ ဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်များအပြင် ယေဘူယျစိတ်ပညာနှင့် လူသားလေ့လာမှုနှင့် သက်ဆိုင်သည့် အခြားသော သိပ္ပံပညာများပါ ရောင်ပြန်ဟပ်နေသည်။ ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရသိပ္ပံနည်းကျ P. m. အလယ်ပုံသဏ္ဍာန်ရှိသည်။ G. Helmholtz ၏ လက်ရာများတွင် အကြားအာရုံ သီအိုရီ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု နှင့် စမ်းသပ်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၏ ရလဒ်အဖြစ် 19 ရာစု။ အဲဒီအချိန်မတိုင်ခင်အထိ သီချင်းတွေမေးတယ်။ စိတ်ပညာသည် ဂီတ-သီအိုရီ၊ အနုသယ၌ ဖြတ်သန်းခြင်း၌သာ လွှမ်းမိုးခဲ့သည်။ အရေးအသားများ။ ဂီတစိတ်ပညာဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတွင် zarub ၏လုပ်ဆောင်မှုဖြင့် ကြီးမားသောပံ့ပိုးကူညီမှုတစ်ခုကို ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ သိပ္ပံပညာရှင်များ – E. Mach, K. Stumpf, M. Meyer, O. Abraham, W. Köhler, W. Wundt, G. Reves နှင့် ဂီတ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များနှင့် ယန္တရားများကို လေ့လာသော အခြားသူများ။ အကြားအာရုံ။ နောင်တွင် ဇီးကွက်များ၏ လက်ရာများတွင် အကြားအာရုံဆိုင်ရာ စိတ်ပညာပြဿနာများ ပေါ်ပေါက်လာခဲ့သည်။ သိပ္ပံပညာရှင်များ – EA Maltseva, NA Garbuzova, BM Teplov, AA Volodina, Yu. N. Rags၊ OE Sakhaltuyeva။ ဂီတ၏စိတ်ပညာပြဿနာများ။ E. Kurt က “ဂီတစိတ်ပညာ” စာအုပ်တွင် ခံယူချက်များကို ဖော်ထုတ်ထားသည်။ Kurt လို့ ခေါ်တဲ့ အယူအဆတွေကို အားကိုးတကြီးရှိပေမဲ့၊ Gestalt စိတ်ပညာ (ဂျာမန်ဘာသာမှ Gestalt – ပုံစံ) နှင့် A. Schopenhauer ၏ ဒဿနအမြင်များ၊ စာအုပ်ကိုယ်နှိုက်၊ ၎င်း၏ သီးခြားဂီတနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ပြဿနာများသည် ဂီတ၏ စိတ်ပညာ၏ နောက်ထပ်တိုးတက်မှုအတွက် အခြေခံအဖြစ် ဆောင်ရွက်ခဲ့သည်။ သညာ။ ဤနယ်ပယ်တွင် အနာဂတ်တွင် နိုင်ငံခြားနှင့် ဇီးကွက်များ၏ လက်ရာများစွာ ပေါ်လာသည်။ သုတေသီများ – A. Wellek, G. Reves, SN Belyaeva-Kakzemplyarskaya, EV Nazaykinsky နှင့် အခြားသူများ။ ဇီးကွက်တို့၏ အကျင့်၌၊ ဂီတပညာရှင်များ။ perception သည် ဂီတ၏ လုံလောက်သော ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှင့် ဂီတ၏ တကယ့်ခံယူချက် (perception) ကို ပေါင်းစည်းရန် ရည်ရွယ်၍ ရှုပ်ထွေးသော လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုအဖြစ် ယူဆသည်။ ဂီတဒေတာနှင့်အတူပစ္စည်း။ နှင့် ယေဘူယျဘဝအတွေ့အကြုံ (ခံယူချက်)၊ သိမြင်မှု၊ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံနှင့် ထုတ်ကုန်များ၏ အကဲဖြတ်မှု။ P.m ၏ မရှိမဖြစ် အစိတ်အပိုင်းတစ်ခု။ muz.-pedagogich ဖြစ်သည်။ စိတ်ပညာ အထူးသဖြင့် ဂီတစိတ်ပညာ။ စွမ်းရည်များ၊ B. Andrew, S. Kovacs, T. Lamm, K. Sishor, P. Mikhel, SM Maykapar, EA Maltseva, BM Teplov, G Ilina, VK Beloborodova, NA Vetlugina ၏ လက်ရာများ။ K ser။ 20 ရာစုတွင် လူမှုစိတ်ပညာပြဿနာများသည် အလေးချိန်ပို၍တိုးလာသည် (ဂီတ၏လူမှုဗေဒကိုကြည့်ပါ)။ zarub ၏ အရေးအသားများတွင် သူမကို အာရုံစိုက်ခံရသည်။ သိပ္ပံပညာရှင် P. Farnsworth, A. Sofek, A. Zilberman, G. Besseler, ဇီးကွက်များ။ သုတေသီ Belyaeva-Ekzemplyarskaya, AG Kostyuk, AN Sokhor, VS Tsukerman, GI Pankevich, GL Golovinsky နှင့် အခြားသူများ။ နည်းပါးသောအတိုင်းအတာအထိ၊ တေးရေးဆရာများ၏ တီထွင်ဖန်တီးမှုနှင့် ဂီတဆိုင်ရာ စိတ်ပညာကို တီထွင်ခဲ့သည်။ သေဒဏ်စီရင်ခြင်း။ ဂီတနယ်ပယ်အားလုံး။ စိတ်ပညာကို ယေဘူယျစိတ်ပညာ၏ သဘောတရားများနှင့် အမျိုးအစားများအလိုက် တစ်ခုတည်းတွင် စုစည်းထားပြီး အရေးအကြီးဆုံးမှာ ဂီတကို အာရုံစိုက်ခြင်းဖြင့် ဖြစ်သည်။ သီအိုရီနှင့်လက်တွေ့။

ကိုးကား: Maykapar S.၊ ဂီတအတွက် နား၊ ၎င်း၏ အဓိပ္ပာယ်၊ သဘာဝ၊ အင်္ဂါရပ်များနှင့် သင့်လျော်သော ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု နည်းလမ်း။ P. , 1915; Belyaeva-Kakzemplyarskaya S., ဂီတ၏စိတ်ပညာအပေါ်ခံယူချက်, M., 1923; သူမ၊ ဂီတရှိ အချိန်ခံယူချက်ဆိုင်ရာ စိတ်ပညာမှတ်စုများ စာအုပ်၊ ဂီတတွေးခေါ်မှုဆိုင်ရာ ပြဿနာများ၊ M., 1974; Maltseva E.၊ စာအုပ်တွင် အကြားအာရုံခံစားမှုများ၏ အဓိကဒြပ်စင်များ- HYMN ၏ ဇီဝကမ္မနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အပိုင်း၏ လက်ရာများ စုစည်းမှု။ 1, မော်စကို, 1925; Blagonadezhina L., Uchenye zapiski Gos စာအုပ်တွင် တေးသွားတစ်ခု၏ နားကို ကိုယ်စားပြုခြင်းဆိုင်ရာ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာခြင်း။ စိတ်ပညာသိပ္ပံ သုတေသနဌာန၊ အတွဲ၊ 1, M. , 1940; Teplov B., ဂီတစွမ်းရည်များ၏စိတ်ပညာ, M.-L., 1947; Garbuzov N.၊ အသံကြားခြင်းဇုံသဘာဝ၊ M.-L., 1948; Kechkhuashvili G., ဂီတခံယူချက်၏စိတ်ပညာပြဿနာအပေါ်, စာအုပ်: ဂီတဗေဒမေးခွန်းများ, vol. 3, M. , 1960; သူ၏ ဂီတလက်ရာများကို အကဲဖြတ်ရာတွင် သဘောထား၏ အခန်းကဏ္ဍ၊ “စိတ်ပညာမေးခွန်းများ”၊ ၁၉၇၅၊ အမှတ် ၅၊ Mutli A., အသံနှင့်အကြား, စာအုပ်: ဂီတဗေဒမေးခွန်းများ, vol. 3, M. , 1960; Ilyina G.၊ ကလေးများတွင် ဂီတရစ်သမ်များ ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုဆိုင်ရာ အင်္ဂါရပ်များ၊ "စိတ်ပညာ၏မေးခွန်းများ"၊ 1961၊ နံပါတ် 1; Vygotsky L., အနုပညာစိတ်ပညာ, M., 1965; Kostyuk O G., Spriymannya ဂီတနှင့် အနုပညာယဉ်ကျေးမှု နားထောင်သူ၏ Kipv, 1965; Levi V.၊ ဂီတစိတ်ပညာဆိုင်ရာမေးခွန်းများ၊ "SM"၊ 1966၊ နံပါတ် 8; Rankevich G., ဂီတလက်ရာတစ်ခု၏ခံယူချက်နှင့်၎င်း၏ဖွဲ့စည်းပုံ၊ စာအုပ်- Aesthetic essays, Vol. 2, M. , 1967; သူမ၊ ဂီတ၏ခံယူချက်၏ လူမှုရေးနှင့် စာစီစာကုံးဆိုင်ရာ အင်္ဂါရပ်များ စာအုပ်- Aesthetic အက်ဆေးများ၊ 3, အမ်, 1973; Vetlugin H. A., ကလေး၏ဂီတဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု, M., 1968; Agarkov O., ဂီတမီတာ၏ခံယူချက်လုံလောက်မှုအပေါ်၊ စာအုပ်၊ ဂီတအနုပညာနှင့်သိပ္ပံ၊ အတွဲ။ 1, M., 1970; Volodin A., pitch and timbre of sound of perception, ibid.; Zuckerman W. A.၊ နားထောင်သူ၏ဂီတပုံစံကိုထုတ်ဖော်ခြင်း၏ဆန့်ကျင်ဘက်မူနှစ်ရပ်အပေါ်၊ သူ၏စာအုပ်တွင်- Musical-theoretical essays and etudes, M., 1970; Sohor A. ၊ စာအုပ်တွင် ဂီတခံယူချက်လေ့လာခြင်းဆိုင်ရာ တာဝန်များ ၊ အနုပညာခံယူချက်၊ အပိုင်း ၁၊ L., 1; Nazaykinsky E., ဂီတခံယူချက်အပေါ်စိတ်ပညာ, M., 1971; သူ၏ ဂီတအနုပညာနှင့် သိပ္ပံစာအုပ်၊ အတွဲ၊ 2, အမ်, 1973; Zuckerman V. S., Music and listener, M., 1972; Aranovsky M., ဘာသာရပ်- spatial auditory ကိုယ်စားပြုများအတွက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ prerequisites ပေါ်တွင်, စာအုပ်ထဲမှာ: ဂီတစဉ်းစားမှုပြဿနာများ, M., 1974; Blinova M.၊ ဂီတဖန်တီးမှုနှင့် ပိုမိုမြင့်မားသော အာရုံကြောလှုပ်ရှားမှုပုံစံများ၊ L., 1974; Gotsdiner A., ​​ဂီတခံယူချက်၏ဖွဲ့စည်းပုံအဆင့်ဆင့်တွင်၊ စာအုပ်တွင်- ဂီတဆိုင်ရာတွေးခေါ်မှုပြဿနာများ၊ M., 1974; Beloborodova V., Rigina G., Aliev Yu., ကျောင်းသားကလေးများ၏ဂီတခံယူချက်, M., 1975; Bochkarev L.၊ ဂီတပညာရှင်များဖျော်ဖြေသည့်လူထုစွမ်းဆောင်ရည်၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရှုထောင့်များ၊ "စိတ်ပညာမေးခွန်းများ"၊ ၁၉၇၅၊ အမှတ် ၁၊ Medushevsky V., ဂီတ၏အနုပညာသြဇာလွှမ်းမိုးမှု၏ဥပဒေများနှင့်နည်းလမ်းများအပေါ်, M., 1975; Helmholtz H., Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1; Stumpf K.၊ Tonpsychologie Bd 1-2၊ Lpz., 1883-90; Pilo M., Psicologia musicale, Mil., 1904; Seashore C.၊ ဂီတစွမ်းရည်၏ စိတ်ပညာ၊ ဘော့စတွန်၊ 1919; его же, ဂီတစိတ်ပညာ, N. Y.-L., 1960; Кurth E., ဂီတစိတ်ပညာ, В., 1931; Rйvйsz G.၊ ဂီတစိတ်ပညာ နိဒါန်း၊ Bern၊ 1946; Вimberg S.၊ ဂီတစိတ်ပညာမိတ်ဆက်၊ Wolfenbuttel၊ 1957; Parnsworth P၊ ဂီတ၏လူမှုရေးစိတ်ပညာ၊ N Y., 1958; Francиs R., ဂီတ၏ခံယူချက်။

EV Nazaikinskiy