နည်းပညာ တက္ကသိုလ်တစ်ခုတွင် လူသားပညာရပ် သင်ကြားမှုဆိုင်ရာ သီးခြားအချက်များ- အတွေ့အကြုံရှိ ဆရာတစ်ဦး၏ အမြင်

နှစ်များကြာလာသည်နှင့်အမျှ၊ ကျောင်းသားများသည် ကွဲပြားခြင်းအတွက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်မှု နည်းပါးလာပါသည်- အကောင်းဆုံးအနည်းငယ်ကို သင်ကြိုးစားပြီး သင်အကောင်းဆုံးကို ပေးဆောင်ပေးသော အကောင်းဆုံးအနည်းငယ်ကို သတိရပြီး အဓိက မီးခိုးရောင်အစုလိုက်အပြုံလိုက်သည် ပျော်ရွှင်မှုအနည်းငယ်သာဖြစ်သည် - အကောင်းဆုံးမှာ၊ ၎င်းတို့သည် လျင်မြန်စွာ အဆင့်များထဲတွင် ပါဝင်လာမည်ဖြစ်သည်။ အဆိုးဆုံးမှာ၊ ၎င်းတို့သည် ပါးလွှာသော အလုပ်သမားလူတန်းစားကို ဘေးဖယ်ထားကာ အောက်ခြေဘ၀သို့ မညှာမတာ လျှောကျလာလိမ့်မည်၊ သူသည် သူ၏ကျန်ရှိသောနေ့ရက်များကို နိုင်ငံရေးနယ်ပယ်တွင် Zhirinovsky အသစ်မပေါ်ပါက၊ ဤအစုကို ဦးဆောင်ရန် အသင့်ဖြစ်လိမ့်မည်။ စော်ကားခံရပြီး ပညာမတတ် အကျည်းတန်-လက်လီသမားတွေရဲ့။

အချိန်ကြာမြင့်စွာ နာတာရှည်ဖြစ်နေသော ပထမနှစ်ကျောင်းသားများနှင့် အလုပ်လုပ်ကိုင်သောအခါ မျက်စိထဲ ချက်ချင်းဖမ်းစားနိုင်သော ပြဿနာမှာ ကျောင်းနှင့် တက္ကသိုလ် လိုအပ်ချက်များကြား ကွာဟမှု သို့မဟုတ် ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှု မရှိခြင်းနှင့် လျှောက်ထားသူများ၏ ပတ်ဝန်းကျင်အသစ်နှင့် လိုက်လျောညီထွေ လိုက်လျောညီထွေ မရှိခြင်းတို့ ဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့် ပထမနှစ် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ “ကောင်းသော” ကျောင်းအလေ့အထကို စွန့်လွှတ်ရန် အလျင်စလိုမနေဘဲ၊ အထူးသဖြင့်၊ ၎င်းတို့ကို အိတ်တစ်လုံးကဲ့သို့ ဆက်လက်သယ်ဆောင်သွားမည့် နုံအသောယုံကြည်မှုဖြင့်၊ သည်းမခံနိုင်သော ဆရာမများကို “C” သို့မဟုတ် C ပေးနိုင်ရန် ဆွဲဆောင်ရန် ကြိုးစားနေပါသည်။ “A” ပင် (ကျွန်ုပ်တို့သည် ဖြစ်နိုင်ချေရှိသော ဆုတံဆိပ်များအကြောင်း ပြောနေလျှင်) စာသားအတိုင်း အရာရာတိုင်းတွင် ၎င်းတို့၏ ဦးဆောင်မှုကို လိုက်နာပါ။

ငါတက္ကသိုလ်အတွက် အခကြေးငွေပေးနေတယ် ဒါမှမဟုတ် ငါဘာကြောင့် လေ့လာသင့်လဲ။

ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျူရှင်ခများ ကောက်ခံခြင်းသည်လည်း အနုတ်လက္ခဏာဆောင်သော အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပါသည်။ ၎င်းသည် တစ်ဖက်တွင်သာ စည်းကမ်းလိုက်နာပြီး တစ်ဖက်တွင် ဆိုးရွားစွာ ဖောက်ပြန်နေပါသည်။ ဤသည်မှာ သာမာန်ကိစ္စတစ်ခုသာဖြစ်သည်- ကျောင်းသားဟောင်းများနှင့် ပထမဆုံးအဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာသင်ခန်းစာအပြီးတွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးမှ ဆရာ့အား စိတ်ရင်းမှန်ဖြင့် အံ့သြစွာမေးခဲ့သည်- "ဘာတွေလေ့လာဖို့ လိုသေးလဲ?"

ယနေ့ခေတ် မည်သည့်နေရာမှမရနိုင်သော ကြိုတင်ပြင်ဆင်မှုသင်တန်းများသည် ကျောင်းနှင့် တက္ကသိုလ်ကြား နောက်ကျကျန်နေမှုများကို တစ်စိတ်တစ်ပိုင်း လျော်ကြေးပေးသော်လည်း ၎င်းကို လုံးလုံးလျားလျား မဖယ်ရှားနိုင်သောကြောင့် ယမန်နေ့က လျှောက်ထားသူများသည် ကျောင်းသားစိတ်ပညာမရရှိမီ အချိန်များစွာ ကုန်လွန်သွားခဲ့သည်။ ဒါက အဓိကအားဖြင့် သက်ကြီးရွယ်အိုတွေမှာ ဖြစ်တတ်ပါတယ်။

ကြင်နာမှုနှင့် ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို ရှာဖွေရန်...

ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင်လေ့ကျင့်မှုတွင် ပထမဆုံးအကြိမ်နီးပါး၊ လူငယ်များလွှမ်းမိုးထားသော အုပ်စုများနှင့် တွေ့ဆုံခွင့်ရခဲ့သည်။ အသက် 17 မှ 18 နှစ်သည် ၎င်း၏သွေးဆောင်မှုတိုင်းတွင် တက်ကြွစွာ စူးစမ်းရှာဖွေသည့်အသက်အရွယ်ဖြစ်ပြီး ဆန့်ကျင်ဘက်လိင်ကို သိသိသာသာ စိတ်ဝင်စားလာစေသည်။ ချစ်ခြင်းမေတ္တာ၏ ဝိညာဉ်ရေးအနှစ်သာရနှင့် ချစ်ခြင်းမေတ္တာနှင့် ပိုးပန်းခြင်း၏ ပလာတိုနီခေတ်အကြောင်း စကားဝိုင်းများသည် ဤနေရာတွင် အသုံးနည်းပါသည်- အခြားအရာတစ်ခု လိုအပ်ပါသည်။ Bunin ၏ “သန်းခေါင်ယံအချိန်၌ သူမထံသို့ ငါလာသည်…” ဟူသော ဤမာကျောသော ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်မှုများနှင့် နီဟယ်ဝါဒီများအပေါ်၌ပင် ပြင်းထန်သောအကျိုးသက်ရောက်မှုများရှိပြီး အနည်းဆုံး ကျွန်ုပ်တို့၏ဂန္တဝင်တစ်ဦးပြောခဲ့သည့် “ကောင်းသောခံစားချက်များ” ကို တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းနိုးထစေကြောင်း တစ်ကြိမ်ထက်ပို၍ သတိပြုမိပါသည်။

ပြင်ပက ရက်စက်ကြမ်းကြုတ်မှုက အမျိုးသားတွေ ရှက်တတ်တဲ့ ဒေါသကို ဖုံးကွယ်ထားတတ်တယ်။ စင်္ကြံများတွင် ပွေ့ဖက်ခြင်း ၊ အတန်းဖော်များ၏ လူသိများသော နေရာများကို လက်ဆွဲပြီး ပွတ်သပ်ပေးခြင်း သည် အကျင့်ပျက် ခြစားခြင်း သို့မဟုတ် အပြုအမူ မပြုလုပ်နိုင်ခြင်း နှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်တို့အား လုံးဝ အချက်ပြခြင်း မရှိပါ။ ကျောင်းမှာ - နောက်တစ်ခု၊ လမ်းပေါ်မှာ - သုံးပုံတစ်ပုံ?!) ဒါပေမယ့် အချစ်ကို လိုချင်တပ်မက်မှု၊ လိုချင်တပ်မက်မှုတွေ၊ တစ်နည်းတစ်ဖုံ စွန့်လွှတ်ရမှာကို ကြောက်ရွံ့မှုနဲ့အတူ နက်နဲရှုပ်ထွေးမှုတွေနဲ့အတူ နက်နဲရှုပ်ထွေးမှုတွေကို ရှာဖွေတွေ့ရှိခဲ့ပါတယ်။

မင်းရဲ့ယဉ်ကျေးမှုကို ငါဘာလို့လိုအပ်တာလဲ။

ဟုတ်ပါတယ်၊ ကျွန်ုပ်တို့ဟာ “ဘာကြောင့် ဒါကို လိုအပ်သလဲ” ဆိုတဲ့ မူလမေးခွန်းအဆင့်မှာ မလိုအပ်တဲ့ ပြင်းထန်တဲ့ ပြင်းထန်မှုအဖြစ် လူသားဆိုင်ရာ ဘာသာရပ်အပေါ် သဘောထားကိုလည်း ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းခဲ့ရပါတယ်။ အချို့သော လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များသည် ဤပြဿနာကို လျစ်လျူရှုကြပြီး အချို့ကမူ ရှည်လျားရှုပ်ထွေးသော ရှင်းပြချက်များကို နားမလည်သော်လည်း ပြဿနာ၏ အနှစ်သာရကို ရှုပ်ထွေးစေပါသည်။

မိမိကိုယ်ကို ပညာသင်ကြားရန် လိုအပ်ချက်ကို ယခုအချိန်၌ ကျွန်ုပ်တို့မှ မပြောရသေးသော်လည်း၊ ဤလိုအပ်ချက်ကို လူတိုင်းက အသိအမှတ်မပြုသလို ချက်ချင်းလည်း မဟုတ်ပေ။ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းအတွက်၊ အောင်မြင်မှု၊ အခြားသူများထက် မြင့်မားလာခြင်းကို အာရုံစိုက်နေသူများအတွက် ရှင်းပြရန်မလိုအပ်ပါ - ၎င်းတို့သည် ရေမြှုပ်ကဲ့သို့ အရာခပ်သိမ်းကို စုပ်ယူလိုက်မှသာ ၎င်းတို့တွင် ကြာရှည်တည်မြဲနေမည်ကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်း သိလာမည်ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကို မိနစ်အနည်းငယ်ကြာအောင်ထားပါ။ သို့သော် အထက်တွင်ဖော်ပြခဲ့သည့်အတိုင်း ဤ “ပစ်မှတ်ထား” သူများသည် ၎င်းတို့နှင့်အလုပ်လုပ်ရသည်မှာ ပျော်ရွှင်ဖွယ်ဖြစ်သော်လည်း ရှင်းရှင်းလင်းလင်း လူနည်းစုဖြစ်သည်။

 ယေဘူယျ နိမ့်ကျသော ယဉ်ကျေးမှုသည် ကျောင်းသားများနှင့် ဆက်သွယ်မှု အဆင့်တိုင်းတွင် သူ့ကိုယ်သူ ခံစားမိစေသည်မှာ သံသယဖြစ်ဖွယ်ရှိပြီး ကျောင်းသားများနှင့် ပတ်သက်သည် - တစ်နိုင်ငံလုံးအတိုင်းအတာဖြင့် မည်ကဲ့သို့ပင်။ ကျွန်ုပ်တို့ကိုယ်တိုင် မကြာခဏ အကဲဖြတ်တတ်သည်- ဤအရာကို ကျွန်ုပ်တို့သိသောကြောင့် ၎င်းတို့သည်လည်း မည်သူ့ကိုမျှ အကြွေးမတင်သေးသော်လည်း၊ ဤအရာသည် များစွာသော အရာအားလုံးနီးပါးမှ လွတ်ကင်းသော မျိုးဆက်တစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ သေချာပေါက် ခေါ်ဆိုခြင်းမှ လုံးဝကင်းမဲ့ပါသည်။ "ဉာဏရှုပ်ထွေးမှုများ"- လိမ်ညာခြင်းသည် မကောင်းခြင်း၊ ခိုးခြင်းသည် မကောင်းခြင်း၊

အထူးသတိထားရန်လိုသော မဲနယ်ကလေးများသည် စာသင်ခန်းထဲတွင် သူတို့ကိုယ်သူတို့ တွေ့နေကြဆဲဖြစ်သည်။ စကားလုံးတစ်လုံးတွင်၊ ဆရာတစ်ဦး၏ကိုယ်ရေးကိုယ်တာပုံသက်သေသည် အလွန်အဓိပ္ပာယ်ရှိပြီး အထူးသက်သေပြရန် မလိုအပ်ပါ။ ဆရာ့ကျေးဇူးကြောင့် လူတွေက ဘာသာရပ်တစ်ခုကို တိတိပပချစ်ကြတာ။ သူတို့သည် ဘာသာရပ်နှင့်ပတ်သက်၍ အနည်းငယ်နားလည်နိုင်သော်လည်း၊ နောက်ဆုံးရလဒ် - စာမေးပွဲအဆင့် - ကျိုးနွံနေမည်ဆိုလျှင်ပင် အနည်းဆုံး ဤကြိုးပမ်းမှုအတွက် ချီးမွမ်းခံထိုက်ပေသည်၊ ကြိုးစား၍ ထိုက်တန်နေပြီဖြစ်သည်။

ငါ့အတွက် လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်နေသေးသည်- ယနေ့ခေတ် လူငယ်များသည် မြေကြီးပေါ်မှ လက်တွေ့ဆန်သော တွေးခေါ်ပုံ (“စာမေးပွဲကျမှာလား”) စိတ်ကူးယဉ်ဆန်ဆန်၊ အရာအားလုံးကို ဝါးပြီး ပါးစပ်ထဲထည့်မည်ဟု ယုံကြည်မှုကင်းမဲ့သော စိတ်ကူးယဉ်ဆန်ဆန် တွေးခေါ်ပုံနှင့် ပေါင်းစပ်လိုက်ပုံ။ တစ်ချိန်လုံး ဖွင့်ထားဖို့ပဲလိုတယ်။ အရွယ်ရောက်ပြီးသား အဒေါ်တွေနဲ့ ဦးလေးတွေက သူတို့အတွက် အကုန်လုပ်ပေးမယ်။ ဒါပေမယ့် ဦးလေး နဲ့ အဒေါ်တွေက အထက်တန်းကျောင်းသားတွေရော ကျောင်းသားတွေကိုပါ ပြောင်ပြောင်တင်းတင်း ကြောက်နေကြတယ် - သူတို့စိတ်ထဲမှာ ဘာတွေဖြစ်နေလဲ မသိပေမယ့် သူတို့မှာ ပိုက်ဆံအများကြီးရှိတယ်...

စာကျက်ချိန်မရှိတဲ့အခါ...

အတန်းများအတွက် ကျောင်းသားဦးရေ နည်းပါးခြင်းပြဿနာနှင့် ယင်းအကြောင်းအရင်းကို ဆရာ၊ဆရာမများ၏ အထွေထွေအစည်းအဝေးများတွင် အကြိမ်ကြိမ် ထုတ်ဖော်ခဲ့သည်။ အကြောင်းပြချက်အမျိုးမျိုးပေးခဲ့သည်။ ၎င်းတို့ထဲမှ တစ်ခုသည် ကိုက်ညီမှုမရှိသော အရာများကို ပေါင်းစပ်ရန် ကြိုးပမ်းမှု ဖြစ်သည်- အလုပ်နှင့် လေ့လာခြင်း ဖြစ်သည်။ အဲဒီလို ပေါင်းစပ်မှုမှာ အောင်မြင်ခဲ့တဲ့ ကျောင်းသားတစ်ဦးကို ကျွန်တော် မသိပါဘူး။ တစ်ခုခုကို မလွှဲမရှောင်သာ စတေးကြရပြီး အများစုမှာ ကျန်ရှိနေသော အရာမှာ ၎င်းတို့၏ လေ့လာမှုပင်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင်အလေ့အကျင့်တွင် ကျွန်ုပ်သည် မည်သည့်အခါမျှ ရှင်းလင်းချက်မတောင်းဘဲ အတန်းတက်ခွင့်မပေးသည့်အတွက် တောင်းပန်စကားနားမထောင်ပါ- အကြောင်းပြချက်များစွာရှိ၍ ကျွန်ုပ်၏အမြင်တွင် ၎င်းတို့သည် မရိုမသေဖြစ်နေပါက ၎င်းတို့အတွက် တစ်ဖက်တစ်လမ်းမှ တောင်းပန်ခြင်း၊ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့ လူတိုင်းမှာ ကိုယ်ပိုင်သစ္စာရှိတယ်။

သံဂျစ်အကြောင်း

ကျောင်းသားလူငယ်များနှင့်စပ်လျဉ်း၍ ကျွန်ုပ်တို့၏အချိန်ကာလ၏နောက်ထပ်အန္တရာယ်မှာ အတွေးအမြင်နှင့် ပုံသဏ္ဍာန်ကို တွေးတောနိုင်စွမ်းမရှိခြင်းပင်ဖြစ်သည်။ လူမှုဗေဒဆရာက “မိုဘိုင်းလ်လူဆိုတာ ဘာလဲ။ အဖြေမှာ အောက်ပါအတိုင်းဖြစ်သည်– “မိုဘိုင်းလ်ဖုန်းတစ်လုံးရှိသူတစ်ဦး။ ယုတ္တိဗေဒသည် သံချပ်ကာ၊ သေစေနိုင်သည်၊ လုံးဝရိုးစင်းသည်။ သို့မဟုတ် ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင်အလေ့အကျင့်မှ ဥပမာတစ်ခု- "ရုရှားယဉ်ကျေးမှု၏ရွှေခေတ်" ဟူသောအမည်၏အကြောင်းရင်းကိုမေးမြန်းသောအခါ၊ စာပေးစာယူကျောင်းသားတစ်ဦးသည် အားကစားရုံများနှင့် တက္ကသိုလ်များတွင် ရွှေတံဆိပ်များ ထပ်မံချီးမြှင့်ခြင်းခံရပြီး စိတ်အားထက်သန်စွာ တွေးတောမိကြောင်း ပြန်လည်ဖြေကြားခဲ့သည်။ ငါသူ့ကိုဘာလို့အိမ်ပြန်ပို့တာလဲ။

အကြောင်းပြချက်တွေအတွက် ဘယ်မှာရှာရမလဲ။

ကျောင်းက စွမ်းဆောင်ရည် နိမ့်ကျနေသလား၊ မိသားစုကို ထိခိုက်စေလား။ နုနယ်သောစိတ်များကို မီဒီယာဟုခေါ်သော အတိုင်းအတာတစ်ခုအထိ လွှမ်းမိုးမှုရှိပုံရသည်။ “အဝါရောင်စာနယ်ဇင်း”၊ အရာအားလုံးကို မျက်နှာတန်ဖိုးနဲ့ တင်ပြပြီး ချဲ့ကားတဲ့ခံစားချက်တွေအတွက် တောင်းပန်စာတောင် မလိုက်နိုင်ဘဲ၊ အဲဒါဆိုရင် ထုတ်ဝေမှုရဲ့ ရှေ့စာမျက်နှာမှာမဟုတ်ဘဲ သေးငယ်တဲ့ပုံနှိပ်ထုတ်ဝေမှု ဖြစ်သွားပါလိမ့်မယ်။

သင်သည် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာအတွေ့အကြုံမှ ဇာတ်လမ်းများ သို့မဟုတ် အခြားသူများထံမှ သင်မြင်ခဲ့ရသည့် သို့မဟုတ် ကြားခဲ့ရသည့်အရာများအကြောင်း အကြောင်းအရာကို သင်စတင်မွမ်းမံသည့်အခါတွင် ပရိသတ်သည် ပိုမိုအာရုံစိုက်နားထောင်လာသည်ကို ကျွန်ုပ်သတိပြုမိပါသည်။ အနောက်တိုင်း သင်ကြားရေးအလေ့အကျင့်တွင်၊ ဤအရာအားလုံးကို ဆိုးရွားသောပုံစံဟု ယူဆသည်- ဆရာသည် ကျောင်းသားများကို အသိပညာကျွမ်းကျင်ရန် စာသင်ခန်းသို့ရောက်လာသောကြောင့် ကျောင်းသားများကို အသိပညာကျွမ်းကျင်ရန် စာသင်ခန်းသို့ရောက်လာသောကြောင့်၊ ဆရာသည် စာသင်ခန်းသို့ရောက်လာသောကြောင့် ပစ္စည်းများကို အနိမ့်ဆုံး "gag" ဖြင့် အခြောက်ခံတင်ပြရန် မျှော်လင့်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့နှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်သည်။ ဒီဟာက ကောင်းလား ဆိုးလားဆိုတဲ့ မေးခွန်းကို ဘေးဖယ်ထားမယ်။ ကျွန်တော့်အတွက်ကတော့ သေချာတာတစ်ခုက ကျောင်းသားတစ်ယောက်ဟာ ကျောင်းစာအုပ်ထဲက စာပိုဒ်တစ်ပိုဒ်ကို သူ့ဘာသာသူ ဖတ်နိုင်ပေမယ့် သူ့ဘာသာသူ ဖတ်ဖူးတာကို နားလည်မှာလား။ မေးခွန်းက စကားအသုံးအနှုန်းပါ။ ခြောက်သွေ့သောသီအိုရီသည် လူသားများစွာတွင် ခွဲဝေမရနိုင်သည့် သီအိုရီတစ်ခုဖြစ်ပြီး ၎င်းကို “ပြန်လည်အသက်သွင်းရန်” ကျွန်ုပ်တို့အား ရိုးရှင်းစွာတောင်းဆိုထားပြီး၊ ၎င်းကြောင့် ကျေးဇူးတင်ကြောင်းနှင့် ၎င်းသည် ပိုမိုကောင်းမွန်ပြီး ပိုမိုခိုင်မြဲစွာ ပေါင်းစပ်သွားမည်ဖြစ်သည်။

အစုလိုက်အပြုံလိုက် ယဉ်ကျေးမှု၏ လွှမ်းမိုးမှုသည် ကျောင်းသားများ၏ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းအပေါ် ကျဉ်းမြောင်းသော နားလည်မှုကိုလည်း သက်ရောက်စေသည်၊ အကြောင်းမှာ တီထွင်ဖန်တီးမှုမှာ ဖန်ဆင်းရှင်၏နာမတော်ဖြစ်ပြီး အနုပညာသည် မာရ်နတ်မှ ဖြစ်သောကြောင့်၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုအပေါ် သက်ရောက်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ကံမကောင်းစွာပဲ၊ ပညာရေးဆိုင်ရာအလုပ်အတွက် ကျောင်းအုပ်ဆရာကြီးအဆင့်မှာပင် ဤအလုပ်သည် ၎င်းတို့ကိုယ်သူတို့ အချိန်အတော်ကြာ ပင်ပန်းနွမ်းနယ်ပြီး အသုံးမပြုတော့ဘဲ အသုံးမပြုတော့သည့် ဒစ်စကိုနှင့် KVN-s ကိုင်ဆောင်ခြင်းသာဖြစ်သည်။

ဤသည်မှာ နည်းပညာ တက္ကသိုလ်တစ်ခုတွင် လူသားပညာ ဘာသာရပ်များ သင်ကြားပို့ချခြင်း၏ တိကျမှုဖြစ်သည်။ ဟုတ်ပါတယ်၊ လူတိုင်းနဲ့ အလုပ်လုပ်ဖို့ ဖြစ်နိုင်ပြီး လိုအပ်ပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ပရိသတ်အများစုမှာသာ နားထောင်ခြင်းနဲ့ ကြားနာခြင်း စွမ်းရည်နှစ်မျိုးစလုံးရှိမှာပါ။